Concurso: "Dibuja una persona que se dedique a la ciencia y ponle un nombre"

Desde Recursos Palomeras-Vallecas en estos primeros meses de curso queremos realizar una actividad, nuestro concurso "Colorea Ciencia" y además para que sirva como punto de partida para que el profesorado trabaje este asunto en clase, y ayudar a visibilizar a las mujeres en la Ciencia y en las carreras STEM en general con nuestros estudiantes de 2º de la E.S.O. Por tal motivo participaremos con nuestr@s estudiantes en la 6ª edición de "Dibuja una persona que se dedique a la Ciencia y ponle un nombre". En este concurso entregará un premio y un accésit en caso de ser ganadores, pero desde el Recursos Palomeras-Vallecas reconoceremos los mejores dibujos de nuestro centro educativo en el concurso "Colorea Ciencia"...

El premio oficial del concurso consistirá en una visita de la clase de la ganadora o el ganador a un laboratorio de bioquímica y biología molecular que esté cercano a la ciudad del colegio o instituto. Además, y gracias al patrocinio de la editorial Capitán Swing, tanto los primeros premios como los accésits recibirán el libro Mujeres de ciencia, 50 intrépidas pioneras que cambiaron el mundo, de Rachel Ignotofsky, editado por Capitán Swing.

BASES DEL CONCURSO

¿Cómo participar? Los participantes recibirán de sus profesores los siguientes documentos:

(descargar plantilla, descargar tabla)

La plantilla: En la plantilla cada alumno/a realizará el dibujo usando la técnica pictórica que desee. En ella hay que indicar el colegio o instituto, el curso del alumno/a (por ejemplo, 2.5 ESO) y el nombre que hayan dado a quien o quienes dibujan “Nombre de tu prota”. Los nombres de los autores de los dibujos se escribirán en el reverso de la plantilla y no se escanearán para el envío, de manera que en la SEBBM no sepamos quién es el autor/a. En el anverso, el profesorado dará a cada dibujo que envíe un número, de manera que podamos referirnos a un dibujo concreto en el caso de que fuera premiado.
La tabla: Con el fin de facilitar el análisis de estereotipos de género en ciencia, os pedimos por favor al profesorado que rellenéis la tabla que se adjunta, indicando cuántos alumnos y alumnas por clase dibujan a científicos o científicas, y la enviéis junto con los dibujos. Si un profesor manda los dibujos de toda una clase, tendrá que rellenar una tabla. Sin embargo, si un colegio decide mandar los dibujos de varias clases todos en bloque, entonces, hay que rellenar una tabla por cada curso, y se nombrarán del mismo modo que los ficheros con los dibujos.

La fecha límite para el envío de dibujos es el 31 de enero de 2027. Los dibujos se enviarán a la dirección de correo electrónico sebbm@sebbm.es.

El jurado, formado por miembros del grupo Mujer y Ciencia de la SEBBM, valorará la originalidad de los dibujos y la capacidad artística de los niños y niñas para reflejar la actividad científica. Se recomienda no calcar dibujos ni producirlos con IA, buscamos originalidad y que este concurso sirva para investigar y saber de científicos relevantes a lo largo de la historia, por lo que animamos evitar hacer el típico dibujo Einstein o Marie Curie.

La resolución del concurso se hará pública el próximo 8 de marzo de 2027, al igual que la publicación del análisis de estereotipos de género en ciencia.

¡Muchísimas gracias por vuestra participación!

La energía libre de Gibbs y la espontaneidad de la reacción

La energía libre de Gibbs (ΔG) es una función termodinámica que predice si una reacción química es espontánea o no lo es.

Una reacción es espontánea si ΔG es negativo (Δ𝐺 < 0), no espontánea si es positivo (Δ𝐺 > 0) y está en equilibrio si es cero (Δ𝐺 = 0).

Esta variación se calcula con la expresión

Δ𝐺=Δ𝐻−𝑇Δ𝑆

Donde: Δ𝐻 es la entalpía, 𝑇 es la temperatura en Kelvin y Δ𝑆 es la entropía.

En este vídeo podrás repasar los criterios de espontaneidad de las reacciones químicas:

La entropía y el desorden

La entropía es una medida del desorden en un sistema termodinámico, a menudo descrita como la medida de la multiplicidad de un sistema o la cantidad de energía que no puede ser utilizada para realizar trabajo. Un sistema con mayor desorden, como un gas con moléculas que se mueven aleatoriamente, tiene una entropía más alta que uno ordenado, como un cristal con sus moléculas dispuestas en una estructura regular.

Un ejemplo práctico lo tenemos cuando pensamos en una masa de sustancia sólida cristalina ordenada tiene baja entropía, mientras que la misma sustancia en estado gaseoso (mucho más desordenada) tiene una entropía mucho mayor.

Conceptos clave de la entropía

Desorden y multiplicidad: La entropía es directamente proporcional al número de maneras en que las partículas y su energía pueden distribuirse en un sistema. Cuantas más combinaciones posibles existan para un estado, mayor será la entropía.
Energía no disponible: La entropía también se define como la cantidad de energía térmica en un sistema que no está disponible para realizar trabajo útil.
Segunda Ley de la Termodinámica: Esta ley fundamental establece que la entropía total de un sistema aislado nunca disminuye con el tiempo, solo aumenta o permanece constante, lo que significa que el universo tiende hacia un estado de mayor desorden.
El factor tiempo: El aumento constante de la entropía es lo que da la dirección al tiempo, del pasado al futuro. Los procesos naturales, como el enfriamiento de una taza de café, ocurren espontáneamente en la dirección del aumento de la entropía.

Este vídeo explica el concepto de entropía en 1 minuto:

Ley de Hess

En termodinámica, la Ley de Hess, propuesta por Germain Henri Hess en 1840, establece que: «si una serie de reactivos reaccionan para dar una serie de productos, el calor de reacción liberado o absorbido es independiente de si la reacción se lleva a cabo en una, dos o más etapas», esto es, que los cambios de entalpía son aditivos:

ΔHneta = ΣΔHr

Equivalentemente, se puede decir que el calor de reacción solo depende de los reactivos y los productos, o que el calor de reacción es una función de estado; en este sentido la ley de Hess es la aplicación a las reacciones químicas del primer principio de la termodinámica; debido a que fue enunciada unos diez años antes que ésta, conserva su nombre histórico.

Principios clave para aplicar la Ley de Hess:

Suma de entalpías: Si una reacción se puede expresar como la suma de otras, su cambio de entalpía (ΔH) es la suma de los cambios de entalpía de esas otras reacciones.
Inversión de la reacción: Si se invierte una reacción, el signo de su ΔH también cambia.
Multiplicación: Si se multiplica una ecuación química por un factor, su ΔH también debe multiplicarse por el mismo factor.
Eliminación de especies: Para aplicar la ley, se deben ajustar las ecuaciones de manera que, al sumarlas, se cancelen todas las especies intermedias, dejando solo la ecuación global deseada.

En este vídeo puedes observar como se aplica la Ley de Hess:

Reacciones endotérmicas y exotérmicas

Se denomina reacción exotérmica a cualquier reacción que desprenda energía, ya sea como luz o calor, o lo que es lo mismo: con una variación negativa de la entalpía; es decir:

ΔHr < 0

El prefijo exo significa "hacia fuera". Por lo tanto se entiende que las reacciones exotérmicas liberan energía. Considerando que A, B, C y D representen sustancias genéricas, el esquema general de una reacción exotérmica se puede escribir de la siguiente manera:

A+B → C+D ΔHr < 0

Ejemplos de reacciones exotérmicas:

Combustión: La quema de combustibles como la madera, el carbón o el gas natural, que produce calor y luz.
Oxidación de metales: El proceso de formación de óxido de hierro (herrumbre) al reaccionar el hierro con el oxígeno. Un ejemplo en el que se libera calor es el de un calentador de manos que utiliza hierro y oxígeno.
Reacción de metales alcalinos con agua: La reacción del sodio con el agua, que produce hidróxido de sodio e hidrógeno, liberando una gran cantidad de energía y calor.
Reacción entre ácido y base: La mezcla de un ácido fuerte (como el sulfúrico) con agua o una base fuerte, que también libera calor.

Se denomina reacción endotérmica a cualquier reacción que absorbe energía, ya sea como luz o calor, o lo que es lo mismo: con una variación positiva de la entalpía; es decir:

ΔHr > 0

El prefijo endo significa "hacia dentro". Por lo tanto se entiende que las reacciones endotérmicas absorben energía. Considerando que A, B, C y D representen sustancias genéricas, el esquema general de una reacción endotérmica se puede escribir de la siguiente manera:

A+B → C+D ΔHr > 0

Ejemplos de reacciones endotérmicas:

Fotosíntesis: Las plantas absorben la energía de la luz solar para convertir el dióxido de carbono y el agua en glucosa, un proceso que requiere una gran cantidad de energía lumínica.
Electrólisis del agua: Se aplica una corriente eléctrica al agua para separarla en sus componentes, hidrógeno gaseoso y oxígeno gaseoso.
Fusión del hielo y evaporación: Para que el hielo se derrita o el agua se evapore, se debe suministrar calor del entorno para romper los enlaces entre las moléculas.
Cocción de alimentos: El proceso de cocinar los alimentos requiere que se les aplique calor para que las reacciones químicas necesarias para su consumo ocurran.

Gráficas de enfriamiento y calentamiento

Las gráficas de calentamiento implican que la temperatura aumenta con el tiempo

Se representan los cambios de estado progresivos: fusión (sólido a líquido) y vaporización (líquido a gas).
Tramos inclinados: La temperatura aumenta a medida que se agrega calor y la sustancia permanece en un solo estado (sólido, líquido o gaseoso).
Tramos rectos: La temperatura permanece constante durante los cambios de estado. La energía se usa para romper los enlaces en lugar de aumentar la temperatura. El primer tramo recto representa la fusión (sólido a líquido). El segundo tramo recto representa la vaporización (líquido a gas)

Las gráficas de enfriamiento implican que la temperatura disminuye con el tiempo

Se representan los cambios de estado regresivos: condensación (gas a líquido) y solidificación (líquido a sólido).
Tramos inclinados: La temperatura disminuye a medida que se pierde calor y la sustancia se mantiene en un solo estado.
Tramos rectos: La temperatura es constante durante los cambios de estado. La energía se libera para formar los enlaces. El primer tramo recto representa la condensación (gas a líquido). El segundo tramo recto representa la solidificación (líquido a sólido).

Los puntos de cambio de estado son aquellas temperaturas donde ocurren los cambios de estado, tienen estas características:

La temperatura de condensación (gas a líquido) es la misma que la temperatura de ebullición (líquido a gas).
La temperatura de solidificación (líquido a sólido) es la misma que la temperatura de fusión (sólido a líquido).

Ejercicios Graficas de calentamiento y enfriamiento

¿Qué es un Cambio de Estado?

Un cambio de estado, o cambio de fase, es el proceso mediante el cual una sustancia pasa de un estado de la materia a otro (sólido, líquido o gaseoso) sin que se produzca un cambio en su composición química. Estos cambios ocurren cuando la sustancia gana o pierde energía térmica (calor).

Cada cambio de estado tiene un nombre específico. Aquí está la lista completa:

Cambios que ABSORBEN energía (PROGRESIVOS):

Fusión: Paso de sólido a líquido (ej.: el hielo se derrite).
Vaporización: Paso de líquido a gas. Tiene dos variantes:
- Ebullición: Ocurre en toda la masa del líquido y a una temperatura fija para cada presión.
- Evaporación: Ocurre solo en la superficie del líquido y a cualquier temperatura.
Sublimación: Paso directo de sólido a gas, sin pasar por el estado líquido (ej.: el hielo seco -CO₂ sólido- o las pastillas de naftalina).

Cambios que LIBERAN energía (REGRESIVOS):

Solidificación: Paso de líquido a sólido (ej.: el agua se convierte en hielo).
Condensación: Paso de gas a líquido (ej.: el vapor de agua forma gotitas en un vaso frío).
Sublimación Inversa: Paso directo de gas a sólido, sin pasar por el estado líquido (ej.: la formación de escarcha en una noche fría).

ACTIVIDAD: Los cambios de estado

Para experimentar con los cambios de estados puedes ver el siguiente video:

Estados de agregación de la materia

Los principales estados de agregación de la materia son tres: sólido líquido y gaseoso.

Los sólidos tienen forma y volumen constantes, los líquidos se caracterizan por tener volumen constante y forma variable y los gases tienen forma y volumen variable.

El modelo cinético-molecular de la materia se basa en que la materia es discontinua, sus partículas están en movimiento debido a dos clases de fuerzas: de cohesión y de repulsión.

El modelo cinético-molecular permite describir los tres estados de la materia.

ACTIVIDAD I: Modelos cinético-molecular

ACTIVIDAD II: Repasa los modelos cinéticos

Premio Nacional de Educación para la Solidaridad Global

Acto de entrega del Premio Nacional de Educación para la Solidaridad Global

Del 13 al 18 de octubre de 2026, dos docentes de cada centro premiado con el Premio Nacional de Educación para la Solidaridad Global "Vicente Ferrer", participaron en el Seminario de Intercambio y Formación en buenas prácticas en Educación para la Ciudadanía Global y Educación para el Desarrollo Sostenible, celebrado en Rabat y Tánger.

Durante el encuentro se presentaron las líneas estratégicas de la AECID en educación para el desarrollo y ciudadanía global, y se compartieron las prácticas reconocidas en esta edición. Además, el personal de la Oficina de Cooperación Española de la AECID en Rabat presentó el trabajo de la Cooperación Española en Marruecos.

Acto de entrega del Premio Nacional de Educación para la Solidaridad Global

El 19 de octubre de 2026, la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), dependiente del Ministerio de Asuntos Exteriores, Unión Europea y Cooperación, ha reconocido a 15 centros educativos sostenidos con fondos públicos en la XV edición del Premio Nacional de Educación para la Solidaridad Global "Vicente Ferrer". El acto de entrega de diplomas se celebró en la sede de la Agencia y estuvo presidido por su directora, Victoria Tur.

Los proyectos premiados abarcan distintas etapas educativas, desde Educación Infantil hasta Formación Profesional, y abordan cuestiones relacionadas con las migraciones y la población refugiada, el cambio climático y el medio ambiente, los derechos de las niñas y las mujeres, la cultura de paz y la diversidad.

Los centros reconocidos a los que admiramos por su forma de trabajar y sus extraordinarios proyectos han sido:

IES El Carmen, de Cazalla de la Sierra (Sevilla): Sembrando entornos alimentarios sostenibles.
IES La Merced, de Valladolid: En qué mundo vivimos.
Colegio Arboleda, de Sevilla: ODSéate: Aprendizaje-Servicio para formar ciudadanía global desde Secundaria.
CEIP Pedro I, de Tordesillas (Valladolid): ¿Quién es el dueño del aire?.
IES Fernando de Castro, de Sahagún (León): Pequeñas acciones impulsan grandes cambios.
CPEIBas Arteaga, de Sucina (Murcia); CEIP Federico Romero, de La Solana (Ciudad Real); CEIP Poeta Molleja, de Villa del Río (Córdoba), y CEIP La Verdellada, de San Cristóbal de La Laguna (Tenerife): proyecto conjunto Red de Sostenibilidad y Ciudadanía Global.
Trilema Safa, de Madrid: Los imSONGS.
Escuela Infantil Villasuso, de Villayuso(Cantabria): Mujeres rurales: igualdad, memoria y comunidad desde una escuela infantil rural.
Colegio Medalla Milagrosa, de Zamora: Los que marcharon, los que volvieron.
IES Palomeras Vallecas, de Madrid: ¿Conocemos la calidad del aire que respiramos en el barrio de Vallecas?.
Instituto Español Melchor de Jovellanos, de Alhucemas (Marruecos): Voces para comprender el mundo.
IESO Pedro de Atarrabia, de Villava-Atarrabia (Navarra): Los derechos no son un cuento.

El IES Palomeras-Vallecas ha recogido el premio, en la sede de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo. El reconocimiento distingue experiencias educativas comprometidas, de toda la comunidad educativas, con la solidaridad, la igualdad, la sostenibilidad y la construcción de una ciudadanía global. Con este galardón, de carácter nacional, se reconoce el trabajo realizado por la comunidad educativa IES Palomeras-Vallecas y su apuesta por una educación conectada con el entorno, la participación y el fomento de las disciplinas científicas. Agradecemos a toda la comunidad educativa por su colaboración durante todo este proyecto...

Acto de entrega del Premio Nacional de Educación para la Solidaridad Global

Enhorabuena IES Palomeras-Vallecas... ¡Excelente trabajo de colaboración!

Actividad cultural y turística en Casablanca

El 18 de octubre por la mañana visitamos algunos de los principales espacios de interés de la ciudad, con el objetivo de acercar al grupo a su entorno urbano, cultural y patrimonial. El recorrido incluirá especialmente la zona de la Antigua Medina y la Mezquita Hassan II y los barrios y ciudades de Casablanca.

Imágenes actividad cultural y turística en Casablanca

Preciosa ciudad, con gente alegre...

Escuela de Jardinería Bouregreg Med-O-Med

El 17 de octubre asistimos a la Escuela de Jardinería Bouregreg Med-O-Med y a la presentación del proyecto FUNCI, seguida de una visita por las instalaciones y los espacios de jardinería, en un lugar incomparable.

Imágenes de la Escuela de Jardinería

Aquel día tuvimos una breve presentación de la escuela y de sus principales líneas de trabajo, para posteriormente visitar las instalaciones y los espacios dedicados a la jardinería.

Pudimos disfrutar de un taller de descubrimiento de plantas aromáticas como una actividad práctica en el jardín con las personas participantes en el Encuentro.

Posteriormente establecimos un espacio de reflexión e intercambio sobre las visitas realizadas durante los días anteriores entre los compañeros.

Visita la página web de la Fundación de Escuela Islámica, para conocer más sobre este maravilloso proyecto:

Web FUNCI- Fundación de Escuela Islámica

Inolvidable lugar, construido de adobe...

Instituto Español Severo Ochoa de Tánger-PRODEMA

El 16 de octubre desarrollamos distintas actividades y dinámicas de intercambio de ideas, experiencias y buenas prácticas entre las entidades participantes y el grupo de docentes, con el objetivo de favorecer el aprendizaje mutuo, el diálogo y el conocimiento de las diferentes iniciativas y proyectos desarrollados en Tánger. Visita la web Instituto Español Severo Ochoa de Tánger

Imágenes en el Instituto Español Severo Ochoa de Tánger

En el mismo Instituto Español Severo Ochoa de Tánger nos visitaron y tuvimos un Encuentro con Casal dels Infants y presentación del Proyecto PRODEMA, orientado a reforzar la protección y el ejercicio de los derechos de la infancia, la adolescencia y la juventud en situación de vulnerabilidad.

La visita permitió conocer sus metodologías de intervención, el trabajo en red y las acciones de acompañamiento desarrolladas con población infantil y juvenil y sus familias.

Imágenes en el Instituto Español Severo Ochoa de Tánger

Para más información visita la web de Casal dels Infants:

Casal dels Infants-PRODEMA

Gran Encuentro de Intercambio de ideas entre compañer@s...

Asociación Granja Pedagógica de DARNA / CIDEAL

El día 15 de octubre visitamos la Granja Pedagógica de DARNA nos permitió conocer proyectos de formación e innovación agrícola dirigidos especialmente a jóvenes, con un enfoque centrado en la agricultura sostenible, la adaptación al cambio climático, el emprendimiento y la generación de empleo en el medio rural.

Imágenes de proyecto de DARNA/CIDEAL

La visita permitió conocer experiencias prácticas de capacitación e iniciativas de emprendimiento juvenil, así como acciones orientadas a facilitar el acceso a la formación y a nuevas oportunidades profesionales de jóvenes procedentes de zonas rurales y más aisladas, como Melloussa y Zinat.

Un gran proyecto, lleno de oportunidades...

DARNA "Nuestro hogar"

Unión de la Acción Feminista (UAF)

El 15 de octubre el grupo de docentes premiados con el Premio Nacional de Educación para la Solidaridad Global "Vicente Ferrer" tuvo un encuentro Encuentro con la Unión de la Acción Feminista (UAF) para conocer su trabajo en la defensa de los derechos de las mujeres y en la prevención y atención de las violencias de género.

Imágenes de la Unión de la Acción Feminista (UAF)

La visita permitió intercambiar experiencias sobre igualdad, participación y acompañamiento a mujeres en situación de vulnerabilidad.

Conoce el sitio web de la unión de acción feminista de Tánger:

Unión de acción feminista

Lo vivido y el testimonio de cada persona tomaron un valor especial...

Visita cultural por Rabat

Por la tarde/noche del día 14 de octubre recorrimos algunos de los principales espacios históricos y patrimoniales de la ciudad de Rabat, que permitió al grupo de docentes conocer la riqueza cultural de la capital, su historia y la convivencia entre tradición y modernidad.