Este libro de divulgación te animará y ayudará a decidir que científico quieres ser..., puedes descargarlo libre y gratuitamente en el siguiente enlace:
La herencia genética
Lectura introductoria sobre la Revolución Genética
El resultado genético de un apareamiento es muy difícil de predecir.
Pero aún así nos preguntamos por qué somos como somos. Queremos saber
por qué tenemos los ojos del abuelo o si determinada enfermedad se
hereda. Y la respuesta a nuestras preguntas está en los genes.
Cromosomas, aminoácidos y proteínas son conceptos que a veces se nos
mezclan en la cabeza, pero que están detrás de lo que nos hace tan
iguales y tan diferentes. "Tres 14" ha hablado con el biólogo Marcos
Isamat y su familia, con la ginecóloga Carmina Comas y con el oncólogo
Manel Esteller. A ellos les preguntamos ¿qué es la herencia? ¿Sabemos
por qué somos como somos? ¿Controlaremos qué le legamos a nuestros
hijos? (28´) (Programa tres14. 16 enero 2011. RTVE)
Actividad tomada de: ccientificanaranco.blogspot.com/
La revolución genética
La Genética es el campo de la Biología que busca comprender la herencia biológica que se transmite de generación en generación.
En el siguiente documental, conducido por la científica Olivia Judson y el nutricionista Giles Coren, guía a los espectadores por está granja virtual con el fin de explorar los principios científicos y morales que hay detrás de las ciencia moderna. Con los conocimientos actuales de la genética los científicos sólo están limitados por su imaginación...las posibilidades son infinitas.
Plano inclinado de Galileo
Decimos que el movimiento de un cuerpo es rectilíneo y uniformemente acelerado cuando se mueve con aceleración constante y en línea recta. Estudiaremos el movimiento de bolas de diferente masa por un plano inclinado.
Los objetivo de esta práctica son:
- Describir el movimiento de un objeto en un plano inclinado.
- Comprobar que en un plano inclinado la aceleración no depende de la masa, en definitiva el móvil tendrá aceleración constante.
- Confirmar experimentalmente que el movimiento de los objetos en caída libre es uniformemente acelerado.
Videoconferencia con nuestr@s amig@s de la Escuela Víctor Hugo
El 16 de febrero nos reunimos nuevamente en el laboratorio de Física del IES Palomeras-Vallecas para hacer una videoconferencia con nuestr@s compañer@s de la Escuela Víctor Hugo de la ciudad de L'Aigle.
GALERÍA DE LA VIDEOCONFERENCIA
L@s alumn@s de los grupos 2.6 y 2.5 interaccionaron con l@s compañer@s en francés y
castellano. Como se puede ver en las imágenes l@s alumn@s de la Escuela Víctor Hugo nos contaron el trabajo colaborativo del sobre el Sistema Solar y mientras nosotros les comentamos los elementos de la tabla periódica junto con las tarjetas de la fraternidad que escribimos allí para ellos. Se vivieron momentos llenos de alegría y complicidad entre alumn@s, que solamente con ellos ya hacen que merezca la pena hacer este proyecto eTwinning
La videoconferencia fue enriquecedora y muy agradable para tod@s a pesar de la pandemia. y en ella abundaron las
sonrisas, gestos de complicidad, corazones, aplausos por parte de l@s alumn@s de
ambas escuelas. Además hemos generado dos grandes actividades para nuestro proyecto eTwinning "Un cielo, dos países: Caminando por la Ciencia hasta el infinito", como se puede ver en el Twinspace,
VISITA EL TWISPACE DEL PROYECTO
¡Es precioso trabajar en este proyecto con vosotr@s, Ecole Víctor Hugo
GRACIAS por acompañarnos en el Camino de la Ciencia!
Encuentro #eTwinning: "A hombros de GigantAs"
El 16 de febrero tuvimos la suerte de escuchar Ana Portilla y Ana Granados profesoras de Matemáticas y Doctoras de St. Louis University, en una muy interesante charla-debate denominada "A hombros de gigantAs" en un magnífico encuentro didáctico eTwinning entre las escuelas del proyecto eTwinning "Brillando en la oscuridad"
Nuestr@s alumn@s
descubrieron la vida de valiosas mujeres matemáticas que son ejemplo de
esfuerzo, sacrificio y constancia han llegado a ser unos referentes en
el mundo de las Matemáticas y la Física por su gran talento. Así como datos precisos sobre la Mujer en la Ciencia y Tecnología, A través de los datos de estudios validados y fiables, nuestras queridas científicas, nos han demostrado claramente la desigualdad de género que existe en el mundo STEM.
Uno de los problemas más graves de estos estudios, es que las mujeres se autolimitan y creen que esos trabajos o puestos no son para ellas. Esto ya comienza desde que son niñas y eso se debe erradicar para siempre en nuestra sociedad. También es muy importante la existencia de referentes en la vida de cada persona.
La última parte del encuentro, hemos comentado entre tod@s, las preguntas de reflexión formuladas por Ana Granados y Ana Portilla y respondidas por l@s alumn@s de las distintas escuelas, sobre diferencias y desigualdades que en distintas situaciones se producen entre los hombres y las mujeres
GALERÍA DE IMÁGENES DEL ENCUENTRO
¡Magnífica experiencia para tod@s, muchas gracias a tod@s por participar en el encuentro, especialmente a nuestras matemáticas favoritas por haberlo hecho posible!
¡MIL GRACIAS ANAS!
Atrévete a ser científica
El 9 de febrero en el IES Palomeras-Vallecas y en nuestro proyecto eTwinning "Brillando en la oscuridad", hemos tenido la inmensa fortuna de contar la videoconferencia "Atrévete a ser científica" seis científicas del CSIC
En la primera parte visionamos el vídeo hecho para el IES Palomeras-Vallecas por Aurora Nogales del Instituto de Estructura de la Materia (CSIC) en el que nos contó la vida y todo el esfuerzo de la Física, Mildred Dresselhaus. Una vida ejemplar de una mujer extraordinaria.
Finalizando el vídeo Aurora también nos ha dado a conocer a sus compañeras y en que campo dela investigación trabajan ellas son:
Aixa Morales del Instituto Ramón y Cajal (CSIC)
Sagrario Martínez del Instituto de Estructura de la Materia (CSIC)
Aurora Nogales del Instituto de Estructura de la Materia (CSIC)
Mar Fernández del Instituto de Óptica Daza de Valdés (CSIC)
Irene Gómez del Instituto de Química Física Rocasolano (CSIC)
Marta Hernández del Instituto de Física Fundamental (CSIC)
Por último la científica Sagrario Martínez del Instituto de Estructura de la Materia del CSIC, nos ha analizado los datos obtenidos de una encuesta sobre #MujeryCiencia que han realizado nuestros alumnos.
¡¡Muchísimas gracias por compartir este encuentro, para nosotr@s ha sido inolvidable!!
Orientación: El camino del éxito
En ocasiones no tenemos los resultados académicos que nos esperamos. Esta página web te puede ayudar en el estudio a lo largo del curso . Pincha en el enlace o en la imagen...
Desde Recursos Palomeras-Vallecas hasta en los malos momentos volvemos a decir que el recurso más importante que necesitamos está en nuestra cabeza, nadie lo debe olvidar. Recordamos a Luis Buñuel en su frase: "Me encantan los sueños, incluso cuando son pesadillas" y os pedimos que si quieres algo hazlo, haz todo lo que este en tu mano, cada hora, cada día y cada semana de tu vida...
Como lo que a nosotros nos gusta es la Ciencia y sabemos que las leyes del mercado no sirven para ser aplicadas a las personas. En estas fechas tan señaladas rechazamos y condenamos a quienes piensan que "los seres humanos, son cosas" y deseamos que todas vuestras esperanzas, sueños, pasiones, ilusiones y buenos sentimientos se hagan realidad...
Biomedicina
De Dr.TorresValencia - Trabajo propio, CC BY-SA 3.0, Enlace
La Biomedicina es un término que engloba el conocimiento y la investigación que es común a los campos de la medicina como la odontología y las biociencias como bioquímica, inmunología, química, biología, histología, genética, embriología, anatomía, fisiología, patología, ingeniería biomédica, zoología, botánica y microbiología.
La biomedicina se relaciona con la práctica de la medicina, y aplica todos los principios de las ciencias naturales en la práctica clínica, mediante el estudio e investigación de los procesos fisiopatológicos, considerando desde las interacciones moleculares hasta el funcionamiento dinámico del organismo a través de las metodologías aplicadas en la biología, química y física.
De esta manera permite la creación de nuevos fármacos, menos tóxicos, y perfecciona el diagnóstico precoz de enfermedades y el tratamiento de estas.
De esta manera permite la creación de nuevos fármacos, menos tóxicos, y perfecciona el diagnóstico precoz de enfermedades y el tratamiento de estas.
Programa tres14. 21 de marzo de 2011. RTVE
En 1872 sacar una muela era uno de los mayores suplicios a los que se podía someter a una persona. En los años 30 y 40, se empleaban artilugios de madera para enderezar los huesos. Y las máscaras de gas, como las que se usaban en las trincheras, servían para tratar a los pacientes con asma. En la actualidad lo último de la medicina es la tecnología digital y a distancia. Robots cirujanos permiten operar desde cualquier rincón del planeta. Desde que conseguimos descifrar el Genoma Humano, hace diez años, la medicina aspira a transformarse radicalmente, a detectar las enfermedades antes de que aparezcan y a diseñar terapias según los genes de cada individuo. Es la medicina personalizada. Más centrada en garantizar la salud y el bienestar que en combatir las enfermedades. ¿Estamos ya cerca de ella? tres14 se lo pregunta a los oncólogos David Khayat y Carlos Caldas, que buscan nuevas formas de frenar la lacra del cáncer; al cardiólogo Ramón Brugada, que intenta resolver la muerte súbita en deportistas; al catedrático de farmacología Dan Roden, que investiga por qué no todos respondemos igual a un medicamento; y al cirujano Manuel Sánchez, que estudia cómo aumentar nuestra longevidad.
Y además en este programa hablamos de:
Revolución médica; en el buen camino; ¿cuál es la mejor vía para tomar un fármaco?; ¿más longevos, más enfermos?; ¿habrá fábricas de órganos?; ¿qué es un biochip de ADN?; leer el ADN; terapia personal del amor. (Programa tres14. 21 de marzo de 2011. RTVE)
Métodos de separación de mezclas homogéneas: Destilación y cromatografía
La destilación es el proceso de separar los componentes o sustancias de una mezcla líquida mediante el uso de la ebullición selectiva y la condensación. La destilación puede resultar en una separación esencialmente completa, o puede ser una separación parcial que aumenta la concentración de los componentes seleccionados en la mezcla. En cualquier caso, el proceso explota las diferencias en la volatilidad de los componentes de la mezcla. En química industrial, la destilación es una operación unitaria de importancia prácticamente universal, pero es un proceso de separación física, no una reacción química.
La destilación tiene muchas aplicaciones. Por ejemplo:
- La destilación de productos fermentados produce bebidas destiladas con un alto contenido de alcohol o separa otros productos de fermentación de valor comercial.
- La destilación es un método eficaz y tradicional de desalinización.
La cromatografía es un método físico de separación para la
caracterización de mezclas complejas cuyo objetivo es separar los
distintos componentes, la cual tiene aplicación en todas las ramas de la
ciencia; en el principio de retención selectiva, cuyo objetivo es
separar los distintos componentes de una mezcla, permitiendo identificar
y determinar las cantidades de dichos componentes. Diferencias sutiles
en el coeficiente de partición
de los compuestos dan como resultado una retención diferencial sobre la
fase estacionaria y, por tanto, una separación efectiva en función de
los tiempos de retención de cada componente de la mezcla.
La cromatografía puede cumplir dos funciones básicas que se excluyen mutuamente:
- Separar los componentes de la mezcla, para obtenerlos más puros y que puedan ser usados posteriormente (etapa final de muchas síntesis).
- Medir la proporción de los componentes de la mezcla (finalidad analítica). En este caso, las cantidades de material empleadas suelen ser muy pequeñas.
Elaboración de jabón: Reacción de saponificación
Se entiende por saponificación la reacción que produce la formación de jabones. La principal causa es la disociación de las grasas en un medio alcalino, separándose glicerina y ácidos grasos. Estos últimos se asocian inmediatamente con los álcalis constituyendo las sales sódicas de los ácidos grasos: el jabón. Esta reacción se denomina también desdoblamiento hidrolítico y es una reacción exotérmica.
La reacción típica es:
La reacción típica es:
GRASA + SOLUCIÓN ALCALINA = JABÓN + GLICERINA
Este proceso químico es utilizado como un parámetro de medición de la composición y calidad de los ácidos grasos presentes en los aceites y grasas de origen animal o vegetal, denominándose este análisis como índice de saponificación;
el cual es un método de medida para calcular el peso molecular
promedio de todos los ácidos grasos presentes. Igualmente este parámetro
es utilizado para determinar el porcentaje en los cuerpos grasos de
materias insaponificables, es decir, sustancias que no contienen ácidos
grasos.
Equilibrios ácido-base
Para Arrhenius el concepto de ácido-base era:
- Ácido es aquella sustancia que en disolución acuosa produce iones hidrógeno, o bien iones hidronio.
- Base es aquella sustancia que en disolución acuosa produce iones hidróxido al disociarse.
Para Brönsted-Lowry el concepto de ácido-base fue:
- Ácido es toda sustancia capaz de ceder protones.
- Base es toda sustancia capaz de aceptar protones.
Existen sustancias como el agua que pueden actuar como ácido y como base y denominamos anfóteras.
Los ácidos fuertes y las bases fuertes son aquellas sustancias que están totalmente disociadas. Un ejemplo de ácido fuerte es el ácido nítrico y un ejemplo de base fuerte es el hidróxido sódico.
Los ácidos débiles y las bases débiles son aquellos que no se encuentran totalmente disociados, existiendo moléculas sin disociar, que están en equilibrio con sus correspondientes iones. Un ejemplo de ácido débil es el ácido acético y un ejemplo de base débil es el amoniaco. Tanto ácidos débiles como bases débiles establecen equilibrios y están gobernados por las constantes de acidez Ka o de basicidad Kb
ACTIVIDAD III: Simulador de disociaciones en agua de ácido fuerte
ACTIVIDAD IV: Simulador de ionizaciones de un ácido débil
ACTIVIDAD V: Simulador de ionizaciones de un ácido fuerte
Kw es lo que se conoce como producto iónico del agua y es el producto de la concentración de iones oxonio e iones hidróxilo en la la disolución, como estas concentraciones suelen ser bajas se suele utilizar el concepto de pH o pOH para disoluciones ácidas o básicas.
ACTIVIDAD VI: Equilibrios ácido-base
ACTIVIDAD VII: Propiedades ácido-base de las sales
El conoce como pH de una disolución al logaritmo con signo cambiado de la concentración de iones oxonio. Existiendo tres tipos de disoluciones en función de su pH:
- Disoluciones ácidas pH < 7
- Disoluciones neutras pH = 7
- Disoluciones básicas pH > 7
La hidrólisis de una sal es un fenómeno que ocurre al disolver ciertas sales en agua y hace que su pH sea diferente del pH neutro.
ACTIVIDAD IX; Aplicaciones ácido-base
Una reacción de neutralización es aquella en la que los iones oxonio provenientes de un ácido reaccionan con los iones hidróxilo de una base.
Para comprobar el pH en el punto de equivalencia (neutralización) se utilizan indicadores ácido-base, que son pares ácido-base débiles con distinto color en sus formas conjugadas. Al predominar una u otra forma se aprecia un cambio de color en la disolución.
ACTIVIDAD X: Valoración ácido-base interactiva
ACTIVIDAD XI: Simulador de una valoración ácido-base
ACTIVIDAD XII: Curvas de valoración
ACTIVIDAD XIII: Simulación de neutralización de ácido débil con base fuerte
ACTIVIDAD XIV: Vídeo sobre la lombarda como indicador
Puedes repasar el tema ácido-base en los siguientes sitios web:
ACTIVIDAD XV: Tema Ácido-Base 100ciaquimica
ACTIVIDAD XVI: Tema Ácido-Base Escritos Científicos
ACTIVIDAD XVII: Tema Ácido-Base Química en Física y Química en Flash
ACTIVIDAD XVIII: Tema Ácido-Base Quimitube
ACTIVIDAD XIX: Ejercicios Ácido-Base (Quimitube)
Jesús Rivera: "Cartografía marina: Marie Tharp y Jimena Quirós"
El 13 de febrero los alumnos de 4º ESO, 1º Bachillerato asistieron a una extraordinaria charla que se llamaba: "Cartografía marina: Marie Tharp y Jimena Quirós" que impartió Jesús Rivera Martínez. Jesús es Licenciado en Ciencias del Mar y Doctor en Geología Marina y trabaja en el Instituto Español Oceanográfico (IEO).
En esta charla Jesús nos hablo de dos mujeres pioneras en su tiempo y extraordinarias en su trabajo y en su vida como son Jimena Quirós y Marie Tharp. También nos regaló un mapa marino de las Islas Canarias y nos comentó como se ve ese fondo marino.
La primera oceanógrafa de España, Jimena Quirós
Fernández, tuvo que luchar toda su vida para ejercer su profesión. Jimena Quirós no sólo destacó por su profesionalidad en el territorio de la
ciencia, también por su militancia política y por su lucha por los
derechos de la mujer.
Jimena se
convirtió en la primera mujer en embarcar en un barco de investigación. En 1923 publicó en el Boletín de Pescas del IEO, el que sería
el primer artículo científico en el ámbito marino que firmaba una mujer
en España, titulado: “Algunos moluscos comestibles de la provincia de
Málaga”. En este trabajo describió la biología, la abundancia y
distribución de más de 40 especies en la Bahía de Málaga. Se adelantó a
alertar en su trabajo sobre el agotamiento de los caladeros de especies
muy abundantes desde hacía unos años como las vieiras o pelegrinas
(Pecten jacobeus y P. máxima) y los ostiones (Ostrea edulis)
Desde 1924 Jimena ejercía de vicepresidenta de la
Asociación Juventud Universitaria Femenina, e intensificó su
participación a su vuelta de Estados Unidos. Estas luchas le costaron su
destitución como funcionaria en 1940, al terminar la Guerra Civil.
Marie Tharp, tuvo una vida más tranquila que Jimena Quirós y desde niña vivió con intensidad su pasión que fue su trabajo gracias a su padre. Marie Tharp fue cartógrafa oceanográfica y geóloga estadounidense que creo el mapa científico de todo el suelo oceánico. La obra de Tharp puso de manifiesto la existencia de la dorsal mesoatlántica y revolucionó la comprensión científica de la deriva continental.
Si quieres conocer más sobre Jimena Quirós y Marie Tharp visita la web:
Siempre mi agradecimiento por tu compromiso con la Ciencia e Igualdad Jesús
y por tu extraordinaria exposición...
y por tu extraordinaria exposición...
Reactividad Química
ACTIVIDAD: Concepto de reacción química
ACTIVIDAD: Simulación de la Precipitación del Diyoduro de plomo
ACTIVIDAD: Simulador del reactivo limitante
Según la teoría de colisiones para que tenga lugar una reacción química es necesario:
- Energía suficiente para que se rompan los enlaces entre átomos de reactivos. La energía mínima necesaria para que se produzca la reacción se denomina energía de activación.
- Orientación adecuada para que, al romperse los enlaces, los átomos libres se puedan unir de la manera que requiere la formación de productos.
ACTIVIDAD: Mecanismo de una reacción química
Una ecuación química es la representación escrita y abreviada de una reacción química. Ajustar una reacción química consiste en asignar a cada fórmula un coeficiente para que haya el mismo número de átomos de cada elemento en ambos miembros.
ACTIVIDAD: Ajuste de reacciones
ACTIVIDAD: Ajuste de reacciones II
ACTIVIDAD: Ajuste de reacciones III
ACTIVIDAD: Ajuste de reacciones IV
ACTIVIDAD: Ajuste de reacciones
ACTIVIDAD: Ajuste de reacciones II
ACTIVIDAD: Ajuste de reacciones III
ACTIVIDAD: Ajuste de reacciones IV
Según la ley de conservación de la masa en una reacción química, la suma de las masas de todas las sustancias que intervienen se mantiene constante. Es decir, la suma de las masas de los reactivos es igual a la suma de las masas de los productos.
ACTIVIDAD: Calculadora de masas moleculares
ACTIVIDAD: Calculadora de masas moleculares
Cuando trabajamos con gases según la hipótesis de Avogadro, volúmenes iguales de cualquier gas, medidos en las mismas condiciones de presión y temperatura, contienen el mismo número de moléculas.
ACTIVIDAD: Simulación Hipótesis de Avogadro
La velocidad de reacción es la rapidez con la que se combinan los reactivos o la rapidez con la que se forman los productos, la velocidad de reacción depende de diversos factores como son la temperatura, la concentración de los reactivos, el grado de división de los reactivos sólidos y la presencia de catalizadores.
ACTIVIDAD: Velocidad de reacción y factores de los que depende
ACTIVIDAD: Velocidad de reacción y factores de los que depende
En una reacción química, siempre tiene lugar un intercambio de energía entre las sustancias que intervienen y el medio en el que se encuentran. Según sea el sentido del intercambio de energía estas pueden ser:
- Reacciones endotérmicas tienen lugar con absorción de energía en forma de calor.
- Reacciones exotérmicas transcurren con desprendimiento de energía en forma de calor.
ACTIVIDAD: La energía en las reacciones químicas
Si conocemos la masa y el volumen de algunos de los reactivos o productos de reacción, podremos calcular la masa y el volumen de las demás sustancias de la reacción. Para obtener esta información cuantitativa, efectuamos cálculos estequimétricos, que resolveremos aplicando factores de conversión.
ACTIVIDAD: Cálculos estequiométricos
Procedimiento para efectuar cálculos estequimétricos:
ACTIVIDAD: Cálculos estequiométricos
Procedimiento para efectuar cálculos estequimétricos:
- Escribimos y ajustamos la ecuación química correspondiente.
- Convertimos a moles el dato de partida.
- Aplicamos la relación molar entre la sustancia conocida y la que queremos conocer, según los coeficientes de la ecuación química ajustada.
- Calculamos la masa o el volumen de la sustancia requerida.
ACTIVIDAD: Repaso del tema Física en Flash
ACTIVIDAD: Repaso del tema QuimicaWeb
ACTIVIDAD: Repaso del tema CIDEAC
ACTIVIDAD: Repaso con Simulaciones Interactivas
ACTIVIDAD: Repaso del tema ANAYA
Experimentos de Física y Química
En Recursos Palomeras-Vallecas sabemos que la Física es maravillosa y la Química es belleza y esperemos que vosotr@s también lleguéis a esas conclusiones...
Os pedimos que en parejas o tríos graben un vídeo con sus teléfonos móviles explicando un experimento sencillo relacionado con la Física y Química.
Sí os resulta complicado hacer un experimento casero se puede hacer una explicación de algún concepto sobre Física y Química y grabarlo. Los vídeos deben durar no más de 3 minutos.
Se puede hacer alguno de los siguientes experimentos:
Os pedimos que en parejas o tríos graben un vídeo con sus teléfonos móviles explicando un experimento sencillo relacionado con la Física y Química.
Sí os resulta complicado hacer un experimento casero se puede hacer una explicación de algún concepto sobre Física y Química y grabarlo. Los vídeos deben durar no más de 3 minutos.
Se puede hacer alguno de los siguientes experimentos:
El vídeo debe ser alojado en algún repositorio de internet o enviado el correo electrónico abel.fyq@gmail.com.
Blanca Ayarzagüena y Elvira Marín: "Ciencia e Igualdad. Diversidad LGTBI. Brecha de género en el entorno académico"
El 4 de febrero nuestr@s alumn@s de 1º de Bachillerato, inmersos en el proyecto eTwinning: "Brillando en la oscuridad" tuvieron la inmensa suerte de escuchar la charla-reflexión llamada: "Ciencia e Igualdad. Diversidad LGTBI. Brecha de genero en el entorno académico" con Blanca Ayarzagüena y Elvira Marín en la que impartieron una exposición muy ordenada y clara con muchos datos estadísticos y multitud de ejemplos de mujeres relevantes en diversos ámbitos de la Ciencia y la Tecnología.
Blanca estudió Física en la Universidad Complutense, donde ahora es profesora perteneciendo al Departamento de Física de la Tierra y Astrofísica.
Son dos científicas geniales que nos han hecho reflexionar en un interesante debate con nuestr@s alumn@s, hoy tod@s tenemos más claro que la Ciencia es diversidad...
¡Mil gracias Elvira y Blanca, sois MARAVILLOSAS!
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
